El conocimiento en acceso abierto en los planes de acción tutorial de las universidades españolas

Contenido principal del artículo

Alejandra Hernández Ruiz
Conchi Campillo Alhama
José Daniel Álvarez Teruel

Resumen

El Espacio Europeo de Educación Superior revitaliza la competencia tutorial como uno de los ejes nucleares sobre los que debe sustentarse la actividad docente. Para satisfacer y cumplir los derechos y los deberes de alumnos y profesores, en materia de acción tutorial, el sistema educativo español planifica las actividades de orientación y asesoramiento al estudiante en los Planes de Acción Tutorial (PAT). En este trabajo nos proponemos, como objetivo general, elaborar una guía de los recursos educativos de acción tutorial que las universidades españolas difunden en acceso abierto y/o en sus páginas web institucionales, para facilitar la orientación del alumnado y el trabajo del tutor. La realización de este estudio podría constituir la piedra angular de la creación de futuras redes de colaboración docente interuniversitarias en acción tutorial que potencien la apertura del profesorado hacia otros entornos educativos.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Detalles del artículo

Cómo citar
Hernández Ruiz, Alejandra, Conchi Campillo Alhama, y José Daniel Álvarez Teruel. 2012. «El Conocimiento En Acceso Abierto En Los Planes De acción Tutorial De Las Universidades españolas». Vivat Academia, n.º 117E (febrero):843-64. https://doi.org/10.15178/va.2011.117E.843-864.
Sección
Artículos de Investigación
Biografía del autor/a

Alejandra Hernández Ruiz, Universidad de Alicante (España)

Licenciada en Publicidad y Relaciones Públicas y Doctora por la Universidad de Alicante (2008). Ha sido profesora en la Universidad de Murcia y actualmente es profesora ayudante doctora de Deontología de la Publicidad en la U. de Alicante. Ha participado en proyectos de investigación relacionados con la estructura laboral del sector publicitario con enfoque de género.  También forma parte de diversos grupos de innovación educativa. Sus principales líneas de investigación incluyen cuestiones como las expectativas laborales y familiares de los futuros publicitarios y la ética en el discurso y en el sistema publicitario.

Conchi Campillo Alhama, Universidad de Alicante

Profesora colaboradora del Dpto. de Comunicación y Psicología Social de la Universidad de Alicante. Licenciada en CC. de la Información (Publicidad y Relaciones Públicas) por la U.C.M. Doctora en Sociología por la Universidad de Alicante con la Tesis “Comunicación Pública y Gestión Estratégica Municipal. Un estudio exploratorio sobre la agenda temática”, con la que ha obtenido el Premio BLAS INFANTE 2010, de Estudio e Investigación sobre Administración y Gestión Pública, concedido por el Instituto Andaluz de Administración Pública (IAAP). Experta en Protocolo y RR. Institucionales por la Universidad Miguel Hernández y la Escuela Internacional de Protocolo (EIP). Ha desempeñado su actividad profesional en varias organizaciones públicas y privadas: entre ellas, el Ayuntamiento de Elche, donde desarrolló entre el año 1997 y 1999, desde la Jefatura de Protocolo y RR. Institucionales, funciones relacionadas con la gestión de la comunicación institucional, las relaciones externas o la planificación de acontecimientos especiales. Pertenece al “Grupo de investigación  de estudios de publicidad institucional, política y social” y a “Comunicación y públicos específicos”, abordando líneas de investigación como la comunicación pública de proximidad, la gestión de las relaciones informativas, la agenda mediática y temática local, o comunicación y desarrollo local.

José Daniel Álvarez Teruel, Universidad de Alicante

Doctor en Pedagogía por la Universidad de Murcia. Profesor Contratado Doctor en el Dpto. de Psicología Evolutiva y Didáctica de la U. de Alicante,  del que ha sido Secretario. Imparte docencia en Magisterio, Psicopedagogía y en el programa de Doctorado “Diseño, Orientación e Intervención Psicopedagógica”. En la actualidad es Coordinador de Formación Docente y Coordinador del Programa de Acción Tutorial del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la U. de Alicante. Su línea de investigación y publicaciones giran en torno a la Acción Tutorial, la Evaluación Formativa y la Innovación Curricular.

Citas

Álvarez, M. B., Lorca, P. & García, J. (2010). El Programa de Acción Tutorial como complemento de la acción docente en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Revista de Educación en Contabilidad, Finanzas y Administración de Empresas, 1(1). Recuperado el 06 de julio de 2011, de www.educade.es/docs/01/02-alvarez.pdf

Cano, R. (2008). Modelo organizativo para la planificación y desarrollo de la tutoría universitaria en el marco del proceso de convergencia europea en Educación Superior.

Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(1). Recuperado el 07 de julio

de 2011, de dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2541045

Carrillo, V. & Castillo, A. (2010). Responsabilidad social corporativa de la Universidad española en el entorno online. Trabajo presentado al Congreso AEIC Málaga. Recuperado el 15 de julio de 2011, de www.aeic.

org/malaga2010/upload/ok/96.pdf

Casals, J. (2010). La contribución del Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación a la promoción del acceso abierto en la Universidad de Barcelona. Recuperado el

de junio de 2011, de openaccess.uoc.edu/webapps/o2/handle/10609/1733

Del Valle, Á. (2004). La tutoría integrada en la vida ordinaria del alumno: espacios y niveles de actuación. Contextos educativos y acción tutorial. Madrid: Ministerio de

Educación y Ciencia, Subdirección General de Información y Publicaciones.

Gairín, J., Feixas, M., Guillamón, C. & Quinquer, D. (2004). La tutoría académica en el escenario europeo de la Educación Superior. Revista Interuniversitaria de Formación del

Profesorado, 18(1). Recuperado el 30 de junio de 2011, de

aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1219255665.pdf

García, N. (2008). La función tutorial de la Universidad en el actual contexto de la Educación Superior. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(1).

Recuperado el 1 de julio de 2011, de

redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=27413170002

Hedlund, T. & Rabow, I. (2007). Open Access in the Nordic countries: a state of the art report. Recuperado el el 1 de julio de 2011, de www.heallink.gr/SELL/OA_reports/NordicCountries.pdf

INFORME BRICALL. (2000). Universidad 2000. Madrid: Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE).

Jiménez, J. (2010). Hacia un nuevo proyecto de tutoría universitaria en el Espacio Europeo de Educación Superior. REOP, 21. Recuperado el 1 de julio de 2011, de

www.uned.es/reop/pdfs/2010/21-1%20-%20Jorge%20Jimenez.pdf

Labastida, I. & Iglesias, C. (2006). Guía sobre gestión de derechos de autor y acceso abierto en bibliotecas, servicios de documentación y archivos. Recuperado el 3 de septiembre de 2011, de www.sedic.es/dchos_autor_normaweb.01.07.pdf

Lázaro, Á. J. (2008). Diferencias cualitativas entre experiencias tutoriales para opciones de aprendizaje universitario. Revista Interuniversitaria de Formación del

Profesorado, 22(1). Recuperado el 1 de julio de 2011, de

redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=27413170006

López, N. & Sola, T. (2003). Orientación escolar y tutoría para las diferentes etapas de la educación. Granada: Grupo Editorial Universitario.

Llorens, F., Bayona, J.J., Gómez, J. & Sanguino, F. (2010). The University of Alicante’s institutional strategy to promote the open dissemination of knowledge. Online Information Review, 34 (4): 565-582.

Artículos similares

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.