http://vivatacademia.net/index.php/vivat/issue/feed Vivat Academia 2020-06-11T11:12:09+02:00 Margarita Velasco Jiménez vivatacademia@vivatacademia.net Open Journal Systems <p><strong><em>Vivat Academia. Revista de Comunicación,</em></strong> fundada en noviembre del 1998 (códigos UNESCO: 591002, 531101 y 611401&nbsp;y&nbsp;<strong>Clasificación Decimal Universal</strong>&nbsp;378.4; 654.19 y 659) y editada ininterrumpidamente desde entonces, es una revista científica de acceso abierto, gratuita, no comercial, siendo <strong>vicedecana de las revistas electrónicas universitarias españolas de comunicación.</strong></p> <p>IDIOMA: La revista es bilingüe español / inglés ya que presenta todos sus artículos en el idioma original (español -idioma oficial-, portugués o francés -idiomas aceptados-) y su traducción al inglés. De ser el inglés el idioma original, se presenta traducción al español.&nbsp;También se incluye resumen en portugués de todos los artículos.</p> <p>FRECUENCIA: Tiene una frecuencia trimestral, publicando sus cuatro números anuales cada día 15 de los meses de marzo, junio, septiembre y diciembre, siendo posible el envío de propuestas de artículos en cualquier fecha. En cada número de la revista se publican de forma estricta un total de 7 artículos. También se podrán publicar números especiales monográficos, relativos a temas actuales o de gran relevancia para la comunidad universitaria.</p> <p>OBJETIVOS y PÚBLICO: <strong><em>Vivat Academia. Revista de Comunicación</em></strong> tiene como objetivo publicar investigaciones originales e inéditas relativas a la comunicación informativa y persuasiva, los nuevos lenguajes de la comunicación (internet, TIC...) y su didáctica académica. Está dirigida a autores que contribuyan, con investigaciones científicas, originales e inéditas a estos campos del saber.</p> <p>GRATUIDAD: Es una revista de acceso abierto, no comercial por lo que tanto la <strong>publicación</strong> como la <strong>lectura</strong> son <strong>gratuitas&nbsp;&nbsp;</strong><em>(Creative Commons Attribution/Non Commercial 4.0 International)</em>.</p> <p align="center"><a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/" target="_blank" rel="noopener"><img src="https://licensebuttons.net/l/by-nc/3.0/88x31.png" alt="" width="112" height="39"></a></p> <p style="text-align: center;"><strong>Monográfico Nº 152 - septiembre 2020 </strong>---- <strong>Editor temático:</strong> Carlos Muñíz <br><strong>Fecha inicial de convocatoria:</strong> 11/11/2019 --- <strong>Fecha final de convocatoria:</strong> 31-08-2020</p> <p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/public/site/images/alpezmendoza/Nº_152_15_DE_sEPTIEMBRE_15_DICIEMBRE_DE_2020-R.png" width="257" height="409"></p> http://vivatacademia.net/index.php/vivat/article/view/1203 Las representaciones de la mujer de talla grande en la publicidad: caso Forever 21 2020-06-11T11:11:59+02:00 Noemi Vargas Ortiz vargasortiznoemi@gmail.com <p>La representación física de la mujer es un tema trascendental en la publicidad. Algunas marcas han apostado por modelos atípicas, que muestran lo que parece diferente, pero es común y real. Dentro de ellas se encuentran las modelos de talla grande y esta investigación analiza sus representaciones en la publicidad de la marca estadounidense Forever 21. El objetivo es determinar si se ha promovido, aceptado y valorado el concepto de talla grande como una nueva representación de belleza. Se procede con una investigación en dos fases. La primera identifica las representaciones generales de la mujer de talla grande en la publicidad, explicando cómo se han incorporado nuevos roles. Para ello se recurre a diversas fuentes documentales para observar cómo la publicidad es promotora de estereotipos y estilos de vida. La segunda parte indaga en la publicidad de Forever 21, en su cuenta oficial de Instagram, con un análisis hermenéutico basado en el modelo de Julio Amador Bech, al que se agregan cuestiones de tipografía, planos, ángulos y tomas. Se tomaron en cuenta las imágenes publicadas durante tres meses, del 1 de marzo al 30 de mayo de 2018, observando que sólo 26 imágenes de las 682 publicadas incluyen modelos de talla grande. Esto representa un 3,8% de los <em>posts</em>. Sólo se eligieron las imágenes donde aparecen, a la vez, las modelos La'Tecia Thomas (de talla grande) y Fiona Barron. Esto permite, a simple vista, hacer una comparación, y nos sugiere un análisis muy rico, inédito y original.</p> 2020-06-10T15:08:23+02:00 Derechos de autor 2020 Vivat Academia http://vivatacademia.net/index.php/vivat/article/view/1207 Instagram como herramienta de aprendizaje musical en educación secundaria y bachillerato 2020-06-11T11:12:00+02:00 José Salvador Blasco Magraner j.salvador.blasco@uv.es Rubén López Ramos Ioraru@alumni.uv.es <p>El uso de metodologías renovadoras que incluyan elementos atractivos para el alumnado de la ESO y Bachillerato está relacionado en muchos casos por la utilización de recursos TIC, cuyas aplicaciones en el aula de secundaria y de bachillerato se realizan mediante plataformas creadas con fines didácticos con un uso restringido al ámbito académico. No obstante, estas aplicaciones no figuran entre las que más utilizan los jóvenes de nuestro país por voluntad propia. En este sentido, en el presente artículo se ha implementado una intervención didáctica en dos grupos de 4º curso de ESO y primer curso de bachillerato de un instituto público de la zona metropolitana de la ciudad de Valencia, en las asignaturas de música y de análisis musical respectivamente, que se sirve de la red social Instagram como herramienta de aprendizaje de los contenidos musicales que se están impartiendo en el libro de texto de forma tradicional. La aplicación de Instagram con el fin de crear memes de los contenidos que se están impartiendo en las asignaturas de música en estos niveles académicos mejoran los resultados de aprendizaje del alumnado de forma muy positiva. Asimismo, este tipo de actividades resultan muy motivadoras para el alumnado frente a las metodologías convencionales.</p> 2020-06-10T15:24:18+02:00 Derechos de autor 2020 Vivat Academia http://vivatacademia.net/index.php/vivat/article/view/1206 La imbricación y disolución de la masa en el público, sus consecuencias: la inestabilidad política de los sistemas liberales 2020-06-11T11:12:02+02:00 Ciro Enrique Hernández Rodríguez chernanr@ull.es <p>Un rápido vistazo a las actuales coyunturas políticas en los sistemas políticos liberales que con tanto éxito estuvieron organizando hasta la última crisis económica del 2008 a las sociedades occidentales desde la conclusión de la II Guerra Mundial, permite comprobar el estado más o menos caótico en el que se encuentran muchos de ellos. Lo que en otros tiempos fue con contadas excepciones un remanso político bipartidista de alternancias entre dos fuerzas políticas mayoritarias y hegemónicas, hoy es un galimatías de fuerzas políticas atomizadas y dispersas en todo el espectro político. Sin quitar su responsabilidad a la crisis, existen determinadas causas relacionadas con los cambios en la composición social de la Opinión Pública y la irrupción de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación que explican la gran inestabilidad que se ha apoderado de los sistemas políticos occidentales. La presente investigación cualitativa desarrolla una pertinente argumentación explicativa que revela la forma en la que los cambios institucionales han venido afectando a la tradicional esfera social pública, desde la que todavía se legitiman los gobiernos de los sistemas liberales durante los procesos políticos.</p> 2020-06-10T15:34:07+02:00 Derechos de autor 2020 Vivat Academia http://vivatacademia.net/index.php/vivat/article/view/1202 La experiencia comunitaria del consumo de marcas. De la subcultura de consumo a la tribu consumidora 2020-06-11T11:12:03+02:00 Paloma Sanz-Marcos palomasanz@us.es Rodrigo Elías-Zambrano rodrigoelias@us.es <p>Existen numerosas taxonomías de consumidores que abordan el comportamiento de los mismos con respecto a la marca. No obstante, existe cierta confusión a la hora de distinguir y definir las características de los conceptos que se incluyen en estas clasificaciones. La principal novedad de este estudio radica en la sintetización de las principales aportaciones teóricas que estudian el comportamiento colectivo de los consumidores con objeto de explorar las implicaciones concretas que suponen para la gestión de marca. Para ello se exploran las diferencias conceptuales entre los términos subcultura de consumo, comunidad de marca y tribu consumidora con objeto de proponer un marco de referencia comparativo que relacione el compromiso hacia la marca, el sentido de pertenencia entre los consumidores y la construcción del significado de marca para los mismos. Los resultados indican que, en efecto, las diferencias conceptuales entre estos términos han de ser abordadas por los profesionales de la gestión de marca con objeto de implementar de manera eficaz las estrategias de <em>branding</em>.</p> 2020-06-10T15:44:12+02:00 Derechos de autor 2020 Vivat Academia http://vivatacademia.net/index.php/vivat/article/view/1176 Articulaciones, rupturas y superaciones de un modelo de educación para la comunicación mediado por las TIC 2020-06-11T11:12:04+02:00 María Elena López León malena160658@gmail.com Felisa Junco Martínez felisa@fcom.uh.cu Boris Antonio Capó Pérez glenda@fcom.uh <p>El presente artículo se propone solventar desde un modelo de Educación para la comunicación ciudadana (EPCc), mediada por las TIC en espacios de vulnerabilidad social, las articulaciones/rupturas/superaciones que son inherentes a la convivencia de encargos institucionales, a partir de la propuesta que descansa en la gestión interactoral liderada por Joven Club de Computación y Electrónica (JCCE) y las competencias/encargos que corresponden a la escuela. Toda vez que la autora reconoce como actuante la mediación pedagógica en aquellos espacios donde se imparte educación no formal. Estos espacios cuentan con una oferta de formación complementaria de calidad, orientada al desarrollo de competencias socio-educativas y ciudadanas en población de comunidades en desventaja social; con una acción de Proyección comunitaria desde la cual se catalizan gestiones para el mejoramiento de sus entornos inmediatos y mediatos de convivencia, en términos de seguridad y calidad desde la mediación de las TIC como contribución al empoderamiento ciudadano. Se analiza la mediación de los Joven Club de Computación y Electrónica como solución alternativa dirigida a garantizar la reducción de la brecha digital, mediante intercambios y aprendizajes, como estrategias de posicionamiento y desarrollo para el contexto local. Todo ello se profundiza en un caso de estudio: Palacio Central de la Computación. La investigación empírica se realiza desde la perspectiva epistemológica interpretativa, apoyándose en el uso de diferentes métodos y técnicas de investigación (empíricas y documentales) que triangulados mediante análisis y síntesis permiten sustentar la propuesta.</p> 2020-06-10T15:53:50+02:00 Derechos de autor 2020 Vivat Academia http://vivatacademia.net/index.php/vivat/article/view/1201 Entorno virtual e-evaluaciones como herramienta de gestión en grupos numerosos 2020-06-11T11:12:06+02:00 Piero Espino Román pespino@upsin.edu.mx Eugenia Olaguez Torres jolaguez@upsin.edu.mx Ricardo Alonso López Hernández 2016030975@upsin.edu.mx Claudio Rafael Vásquez Martínez crvasquezm@gmail.com <p>En este artículo se presenta el desarrollo de un entorno virtual de e-evaluaciones para la administración de evaluaciones y seguimiento del rendimiento académico de los estudiantes en grupos numerosos, aplicado en una prueba piloto en la unidad académica de ingeniería mecatrónica de la Universidad Politécnica de Sinaloa, México. El desarrollo del entorno virtual de e-evaluaciones consiste en el uso del framework de modelo-vista-controlador, CodeIgniter desarrollado por EllisLab, al mismo tiempo se utilizó Bootstrap un framework desarrollado dentro de la compañía Twitter con el objetivo de estandarizar las herramientas que se utilizan en el desarrollo del front-end.&nbsp; Los resultados obtenidos permiten observar un incremento en la interacción sincrónica y asincrónica entre docente y estudiante en un entorno virtual e-evaluaciones; por su&nbsp; parte de los docentes se midió y se observó un ahorro en el&nbsp; tiempo destinado a realizar la evaluación en grupos numerosos, se realizó la evaluación a través de una administración personalizada de cada uno de los estudiantes, por otro lado el entorno virtual hizo partícipe al estudiante de su propia evaluación y retroalimentación,&nbsp; la experiencia en el uso del entorno virtual dicha por los alumnos, fue positiva dado que les permitió desarrollar la evaluación de una manera interactiva en un menor tiempo. Como conclusión se obtuvo que el entorno virtual e-evaluaciones aporta elementos que promueve el seguimiento y monitoreo de los resultados de la evaluación.</p> 2020-06-10T16:08:31+02:00 Derechos de autor 2020 Vivat Academia http://vivatacademia.net/index.php/vivat/article/view/1181 El videoarte como herramienta metodológica y catalizador creativo 2020-06-11T11:12:08+02:00 Francisco Cuéllar Santiago fcuellar@correo.ugr.es Isidro López-Aparicio isidro@go.ugr.es <p>La presente investigación surge de la necesidad de aportar a la sociedad herramientas útiles para la alfabetización mediática de los individuos ante un mundo inundado por tecnologías audiovisuales. Y es que, se hace necesario un sistema educativo que evolucione de forma paralela a los cambios que se originan fuera de éste y para ello, entre otros, se debe recurrir a aquellos lenguajes que el alumnado utiliza, con el propósito de incentivar la motivación, pero sin olvidar la necesidad de educarlo con una actitud crítica donde reflexione y se cuestione. A partir de la práctica docente, desarrollada en dos talleres extraescolares con alumnos de secundaria de un I.E.S. de Madrid y un I.E.S. de Murcia con alumnos de Altas Capacidades, a partir de una investigación comparada (cuantitativa y cualitativa), analizaremos los resultados de una metodología educativa de las competencias mediáticas a través del videoarte, con el propósito de animar a otros docentes a utilizar la alfabetización mediática dentro de su aula. Esta alfabetización se rige por la estructura semántica del audiovisual para su inclusión en el currículo escolar de manera trasversal. El docente podrá adaptar a su programación todos aquellos aspectos que el audiovisual aporta para la construcción del pensamiento crítico.</p> 2020-06-10T16:17:52+02:00 Derechos de autor 2020 Vivat Academia http://vivatacademia.net/index.php/vivat/article/view/1223 Arte, activismo y comunicación en el ámbito académico 2020-06-11T11:12:09+02:00 J. Ignacio "Iñaki" Chaves G. ichaves61@gmail.com Almudena Barrientos-Báez almudenabarrientos@iriarteuniversidad.es <p>Reseña del libro <em>Arte, activismo y comunicación en el ámbito académico. <br></em>Ana Sedeño-Valdellós (coord.)<br>Editorial Dykinson y Universidad de Málaga (Madrid, 2019)</p> 2020-06-10T00:00:00+02:00 Derechos de autor 2020 Vivat Academia