Expresión y experiencia emocional de la pandemia del covid-19 a través de memética en un perfil de Facebook de estudiantes universitarios mexicanos

Contenido principal del artículo

Gabriela Rodríguez-Hernández
Karla Patricia Cruz Calderón
Mariana Ramírez Hernández

Resumen

El objetivo de este trabajo es explorar la expresión y experiencia emocional de la pandemia COVID- 19, a través de un perfil de Facebook de universitarios mexicanos. En este estudio de caso se utilizó el método etnográfico virtual con la intensión de realizar un estudio detallado y avanzar en el conocimiento teórico del fenómeno en cuestión. La recuperación y análisis de la información se efectuó durante los meses de marzo a julio de 2020. Se capturaron un total de 113 memes de los cuales 55 (48.7%) expresaban emociones vinculadas con la pandemia. De los resultados se advierte que el meme es un sistema complejo en el que intervienen procesos cognitivos y juegos de lenguaje propios de la cultura donde se usan, favoreciendo la expresividad y las formas de compartir y ser afectuoso durante la pandemia. Prevalece la expresión de emociones negativas como el pesimismo, la desesperación, el miedo y la soledad; también se expresan emociones positivas como el asombro, el optimismo y la serenidad. Los resultados encaminan a comprobar parcialmente el supuesto de investigación en el entendido que las emociones que predominaron, si bien, son negativas, no son las emociones que se han identificado como parte de las premisas histórico-socio-culturales de la expresión emocional en los mexicanos. Se discute sobre la función edificadora de los memes para delinear pautas expresivas de valoración y planificación de la nueva realidad al constituirse en referentes que operan como unidades culturales que articularon actos comunicativos para proveer de sentido e identidad a los usuarios.

Detalles del artículo

Cómo citar
Rodríguez-Hernández, G., Cruz Calderón, K. P., & Ramírez Hernández, M. (2021). Expresión y experiencia emocional de la pandemia del covid-19 a través de memética en un perfil de Facebook de estudiantes universitarios mexicanos. Vivat Academia, 154, 89-106. https://doi.org/10.15178/va.2021.154.e1297
Sección
COVID-19: gestión y comunicación en tiempo de crisis
Biografía del autor/a

Gabriela Rodríguez-Hernández, Universidad Autónoma del Estado de México

Master en Psicología Social por la Universidad Autónoma del Estado de México (UNAM) y Doctora en Ciencias Sociales por la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM). Profesora Investigadora en la licenciatura en Psicología de la Universidad Autónoma del Estado de México. Autora de artículos científicos indexados y capítulos de libro en el área de psicología social, comunicación y emociones.

Karla Patricia Cruz Calderón, Universidad Autónoma del Estado de México

Profesora del Centro Universitario UAEM Ecatepec, Maestra en Ciencias de la Salud y Licenciada en Psicología por la Universidad Autónoma del Estado de México, tiene un Diplomado en Sustentabilidad Aplicada por el Centro de Especialistas en Gestión Ambiental, MIDE. Cuenta con ponencias en encuentros académicos y congresos internacionales de Psicología social, tiene publicaciones relacionadas con problemas sociales, identidad social, psicología política y clima emocional.

Mariana Ramírez Hernández, Universidad Autónoma del Estado de México

Licenciada en Psicología por la Universidad Autónoma del Estado de México.

Citas

Aguado, L. (2005). Emoción, afecto y motivación. Alianza Editorial.

Almeida, J. (2019). Reflexión sobre el impacto de los memes en el léxico coloquial de estudiantes universitarios. https://bit.ly/3cGr9TO

Arango, L. (2015). Una aproximación al fenómeno de los memes en Internet: claves para su comprensión y su posible integración pedagógica. Comun. Mídia consumo, São Paulo, 12(33), 110-132. https://bit.ly/2S5jdBJ

Ballesteros, E. (2016). Circulación de memes en WhatsApp: ambivalencias del humor desde la perspectiva de género. EMPIRIA. Revista de Metodología en Ciencias Sociales, 35, 21-41. https://doi.org/10.5944/empiria.35.2016.17167

Bruner, J. (2006). Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva. Alianza Editorial.

Calhoun, C. & Solomon, R. (1996). ¿Qué es una emoción? Lecturas clásicas de psicología filosófica. Fondo de Cultura Económica.

Cano, M. y Zea, J. (2012). Manejar las emociones, factor importante en el mejoramiento de la calidad de vida. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 4(1), 58-67.

Dawkins, R. (1993). El gen egoísta. Las bases biológicas de nuestra conducta. Salvat.

De la Cuesta, B. C. (2015). La calidad de la investigación cualitativa: de evaluar a lograrla. Texto y Contexto Enfermagem, 24(3), 883-90. https://doi.org/10.1590/0104-070720150001150015

Díaz-Guerrero, R. (2003). Bajo las garras de la cultura. Psicología del Mexicano 2. Trillas.

Ekman, P., Friesen, W. & Ellsworth, P. (1982). What emotion categories or dimensions can observers judge from facial behavior? En P. Ekman (Ed.), Emotion in the human face. (pp. 39-55). Cambridge University Press.

Enriquez-Rosas, R. (2016). Emociones sociales y transdisciplina: reflexiones sobre una perspectiva teórica para el abordaje de problemas contemporáneos en el campo del bienestar emocional y social. En T., Zohn-Muldoon, E., Gómez-Gómez y R., Enríquez-Rosas (Coords.). Psicoterapia y problemas actuales. Debates y alternativas. ITESO.

Fredrickson, B. (2003). The Value of Positive Emotions. American Psychologist, 91, 330-335. https://doi.org/10.1511/2003.4.330

Gallardo, E. (2012). Hablemos de estudiantes digitales y no de nativos digitales. Ciències de l’Educación, junio, 7-21.

Garrido, I. (2000). Psicología de la emoción. Síntesis.

González, M. y Hernández, M. J. (2008). Interpretación de la virtualidad. El conocimiento mediado por espacios de interacción social. Apertura, 8 (9), 8-20.

Gordon, S. (1990). Social Structural effects on emotion. En T., Kemper (Ed.), Research Agenda in the Sociology of Emotion. State University of New York Press.

Hansberg, O. (2001). La diversidad de las emociones. Fondo de Cultura Económica.

Izquierdo, M. y Barbeta, M. (2013). La transcendencia de lo cotidiano: vínculos, chistes y subjetividad. Política y sociedad, 50(3), 1097-1131. https://doi.org/10.5209/rev_poso.2013.v50.n3.41556

Johnson, M., Saletti-Cuesta, L. y Tumas, N. (2020). Emociones, preocupaciones y reflexiones frente a la pandemia del COVID-19 en Argentina. Ciencia & Saude Colectiva, 25, 2447-2456. https://doi.org/10.1590/1413-81232020256.1.10472020

Lyubomirsky, S., King, L. & Diener, E. (2005). The Benefits of Frequent Positive Affect: Does Happiness Lead to Success?. Psychological Bulletin, 131(6), 803–855. https://doi.org/10.1037/0033-2909.131.6.803

Mercadillo, R., Díaz, J. y Barrios, F. (2007). Neurobiología de las emociones morales. Salud Mental, 30 (3), 1-11. https://bit.ly/3jisO4s

Milner, R. (2016). The World Made Meme: Discourse and Identity in Participatory Media Culture, dissertation, University of Kansas. https://doi.org/10.7551/mitpress/9780262034999.001.0001

Observatorio Nacional Ciudadano (2020). https://onc.org.mx/covid19

Páez, D., Fernández, I. y Mayordomo, S. (2000). Alexitimia y cultura. En D., Páez & M., Casullo (Comps.), Cultura y Alexitimia: ¿Cómo expresamos aquello que sentimos? Paidós

Pérez, G. (2017). Teoría del meme. En Pérez Salazar, G. El meme en Internet. Identidad y usos sociales (p. 15-68). Fontamara

Pérez, G., Aguilar, A. y Guillermo, M. (2014). El meme en internet. Usos sociales, reinterpretación y significados, a partir de Harlem Shake. Argumentos, 27 (75),79-100. https://bit.ly/2S5NaBE

Plutchik, R. (1980). Emotion: A psychoevolutionary synthesis. Harper and Row. https://doi.org/10.2307/1422394

Rodríguez-Hernández, G., Domínguez-Zacarías, G. y Escoto, C. (2017). Evaluación psicométrica de la escala de felicidad de Lima en una muestra mexicana. Universitas Psychologica, 16(4), 1-10. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy16-4.epef

Rodríguez-Hernández, G., Rodríguez, O. y Gómez, B. (2019). Clima emocional en una muestra de habitantes del Estado de México. En R., Enríquez & O., Sánchez (Coords), Las emociones en los procesos pedagógicos y artísticos. México: ITESO, UNAM. https://doi.org/10.2307/j.ctv11vcd3k.4

Ruiz, J. (2018) Una aproximación retórica a los memes de internet. Revista Signa, 27, 995-1021. https://doi.org/10.5944/signa.vol27.2018.21856

Sánchez- Aragón, R. y Díaz-Loving, R. (2009). Reglas y preceptos culturales de la expresión emocional en México: su medición. Univesitas Psychologica, 8 (3), 793-805. https://bit.ly/3i8vxMp

Seligman, M. (2014). Florecer. La nueva psicología positiva y la búsqueda del bienestar. Océano.

Urroz, T. (2005). Cómo reírse de una misma y no morir en el intento. Dossiers Feministes, 8, 7-14. https://bit.ly/2Gf1Rjs

Vera, E. (2016). El meme como nexo entre el sistema educativo y el nativo digital: tres propuestas para la enseñanza de lenguaje y comunicación. Revista Educación y Tecnología, 5, 8 (2), 1-15. https://bit.ly/3n03a6z

Vigara, A. (2013). El chiste, texto lúdico. En J. Aguirre (Editor), Humor y Comunicación. Homenaje a Ana María Vigara. Espectáculo Revista de Estudios Literarios 50, 8-27. https://bit.ly/36dLa2z