Formative project: a didactic alternative in a virtual environment for the teaching of sciences in Mexico
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Abstract
This article analyses, through Educational Action Research, the experience of implementing the methodology of Formative Projects in a group of Masters in Science Teaching at the Polytechnic University of the State of Morelos (Upemor). The Formative Projects are based on the Socio-formation educational theory in which, solving context problems through collaboration and metacognition is fundamental. The findings show that Formative Projects generate a change, both in the teacher and in the student, by promoting the development of cognitive skills, collaborative work, innovation, and the culture of entrepreneurship.
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