Educating the homo digitalis: the role of education and digcomedu to palyate the effects of algorithms, fake news, polarization and lack of critical thinking
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Abstract
The classrooms of our educational organizations (primary schools, secondary schools, and universities) are inhabited by members of the so-called “Millennials”, “generation Z” and “generation Alpha”, generations made up of children, adolescents, and young people born in an augmented society where technology and social media are ubiquitous and where algorithms increasingly make decisions or skew their perceptions. The impact that hyper-connection and the embodiment of technologies have on their lives reaches varying degrees, depending on the generation to which they belong, but it can cause serious psychological and relational dysfunctions and ethical dilemmas. Furthermore, the generalization of technologies in the educational world is leading us, on the one hand, to new forms of power and control of society, but also new exclusion gaps. What role should education play in this scenario? Is the initial and ongoing training of teachers addressing these issues? The article reviews these issues and proposes a training scenario based on DigComEdu, the European Framework for Educators' Digital Competence.
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