Impact of fake news on students of journalism and audiovisual communication at Carlos III University of Madrid
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
In the current media context, more and more voices warn about disinformation, fake news, or false news and the impact that these have through social media on young people. It is important to know to what degree Journalism students detect and interact with this type of information to design strategies within the studies themselves that enable these professionals to detect and avoid the spread of misinformation pieces of news. It is based on methodological triangulation. Quantitative data have been obtained through an online questionnaire administered to a sample of 200 students enrolled in the academic year (2019/2020) in the degrees of the area of Journalism. And through two focus groups with students of these degrees, we have qualitatively approached the opinion of future journalists about fake news. Although almost three out of every four surveyed students state that they know how to distinguish fake news from a true one and more than half consider that the teachers have provided them with tools to fight against misinformation, 97.6% of students consider it important to enhance media literacy in the university classrooms.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The main author must deliver the letter of transfer of copyright, according to the model provided by Vivat Academia, Revista de comunicación, which declares the transfer of copyright to the journal and make explicit the rights of authors regarding the dissemination and use of the manuscript once published.
Creative Commons Attribution/Non Commercial 4.0 International
References
Aguaded, I. y Romero-Rodríguez, L. M. (2015). Mediamorfosis y desinformación en la infoesfera: Alfabetización mediática, digital e informacional ante los cambios de hábitos de consumo informativo. Education in the Knowledge Society, 16 (1), 44-57. http://dx.doi.org/10.14201/eks2015161
Alcolea-Díaz, G.; Reig, R. y Mancinas-Chávez, R. (2020). Currículo de Alfabetización Mediática e Informacional de la UNESCO para profesores desde la perspectiva de la Estructura de la Información. Comunicar, 62, 103-114. https://doi.org/10.3916/C62-2020-09
Álvarez-Flores, E. P.; Núñez-Gómez, P. y Rodríguez Crespo, C. (2017). Adquisición y carencia académica de competencias tecnológicas ante una economía digital. Revista Latina de Comunicación Social, 72, 540-559. http://doi.org/10.4185/RLCS-2017-1178
Amorós, M. (2018). Fake news: la verdad de las noticias falsas. Plataforma Editorial.
Bandrés, E.; Badillo, M. E. y Ramos Antón, R. (2018). Noticias falsas, manipulación informativa e infopolución. En: C. Marta-Lazo (ed.) Calidad informativa en la era de la digitalización: fundamentos profesionales VS infopolución, 155-169. Editorial Dykinson.
Berkowitz, D., & Schwartz, D. A. (2016). Miley, CNN and the onion: When fake news becomes realer than real. Journalism Practice, 10 (1), 1–17. http://doi.org/10.1080/17512786.2015.1006933
Burnam, T. (1975). The dictionary of misinformation. Thomas Y. Crowell.
Carrera, P. (2020). Basado en hechos reales. Cátedra.
Collins 2017 Word of the Year Shortlist (2017, 2 noviembre). Collins Dictionary. Sitio. https://www.collinsdictionary.com/word-lovers-blog/new/collins-2017-word-of-the-year-shortlist,396,HCB.html
Eiroa, M. y Barranquero, A. (2017). Métodos de Investigación en la comunicación y sus medios. Editorial Síntesis .
Elizabeth, J. (2014). Who are you calling a fact checker? - American Press Institute. Sitio. https://www.americanpressinstitute.org/fact-checking-project/fact-checkerdefinition/
Fernández-García, N. (2017). Fake news una oportunidad para la alfabetización mediática. Nueva sociedad, 269, pp. 66-77.
Ferrés, J. y Piscitelli, A. (2012). La competencia mediática: propuesta articulada de dimensiones e indicadores. Comunicar, 38, 75-82. https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-08
Galdón, G. (1994). Desinformación: método, aspectos y soluciones. Pamplona: Eunsa.
Gutiérrez Martín, A. (2008). Educar para los medios en la era digital. Comunicar, XVI (31), 451-456.
Herrero, E. (2020). Periodismo en la era del Covid, un elogio al tratamiento de las fuentes. Telos. Repensar el mañana.
López, L. y Aguaded, M. l. (2015). La docencia sobre alfabetización mediática en las facultades de Educación y Comunicación. Comunicar, 44, 187-195. https://doi.org/10.3916/C44-2015-20
Lotero, G.; Romero, L.M. y Pérez, M.A. (2018). Fact checking vs Fake news. Periodismo de confirmación como componente de la competencia mediática contra la desinformación. Index.comunicación. Revista científica en el ámbito de la Comunicación Aplicada, 8 (2), 295-316.
Magallón, R. (2019). Unfaking news: cómo combatir la desinformación. Madrid: Ediciones Pirámide.
McQuail, D. (2000). Introducción a la teoría de la Comunicación de masas. Barcelona: Paidós Comunicación.
Manzanero, A. (2017, mayo). I Estudio sobre el Impacto de las Fake News en España. Sitio. https://d3vjcwm65af87t.cloudfront.net/novacdn/EstudioPescanova.pdf
Marfil-Carmona, R.; Osuna-Acedo, S. y González-Aldea, P. (eds.). Innovación y esfuerzo investigador en la educación mediática contemporánea. Sevilla: Egregius Ediciones.
Marta-Lazo, C.; González-Aldea, P. & Herrero Curiel, E. (2018). Professional Skills and Profiles in Journalism Demanded by Companies: Analysis of Offers at LinkedIn and Infojobs. Communication & Society, 31(4), 211-228.
Marta-Lazo, C.; González-Aldea, P. y Nogales-Bocio, A. I. (2018). Fundamentos profesionales y competencias de los nuevos informadores para la comunicación en red. En: C. Marta-Lazo (ed.), Calidad informativa en la era de la digitalización: fundamentos profesionales VS infopolución, (143-154). Editorial Dykinson.
Mendiguren, T.; Pérez Dasilva, J., & Meso Ayerdi, K. (2020). Actitud ante las Fake News: Estudio del caso de los estudiantes de la Universidad del País Vasco. Revista de Comunicación, 19(1), 171-184. https://dx.doi.org/10.26441/rc19.1-2020-a10
Molina, J. P. y Magallón, R. (2019). Procedimientos para verificar y desmontar informaciones falsas basadas en el discurso del odio. El caso de Maldita Migración. RAEIC, Revista de la Asociación Española de Investigación de la Comunicación, vol. 6, núm. 12, 95-122.
Oxford Languages. (2016). Oxford. https://languages.oup.com/word-of-the-year/2016/
Parra, P. y Oliveira, L. (2018). Fake news: una revisión sistemática de la literatura. Observatorio (OBS*), Special Issue, 54-78.
Pérez Serrano, M. J.; Rodríguez Barba, D. y Rodríguez Pallarés, M. (2015). Mercado de la Comunicación y estudiantes de Periodismo. Estructura de la demanda de perfiles profesionales. Revista Latina de Comunicación Social, 70, 209-229.
Pérez-Tornero, J. M.; Samy Tayie, S.; Tejedor, S. y Pulido, C. (2018). ¿Cómo afrontar las noticias falseadas mediante la alfabetización periodística: estado de la cuestión. Doxa Comunicación, 26, 211-235.
Rodríguez-Andrés, R. (2017). “Trump 2016: ¿presidente gracias a las redes sociales?”. Palabra Clave, 21(3), 831-859. DOI: https://doi.org/10.5294/pacla.2018.21.3.8
Salaverría, R.; Buslón, N.; López-Pan, F.; León, B.; López-Goñi, I. y Erviti, M. C. (2020). Desinformación en tiempos de pandemia: tipología de los bulos sobre la Covid-19. El profesional de la información, 29 (3). https://doi.org/10.3145/epi.2020.may.15
Ufarte-Ruiz, M. J.; Anzera, G. y Murcia-Verdú, F. J. (2020). Plataformas independientes de fact-checking en España e Italia. Características, organización y método. Revista Mediterránea de Comunicación, 11 (2), 1-17. https://www.doi.org/10.14198/MEDCOM2020.11.2.3
Usher, N. (2019). Alfabetización digital y futuro del periodismo. https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0719-15292019000200216&script=sci_arttext
Vizoso, A. y Vázquez-Herrero, J. (2019). Plataformas de factchecking en español. Características, organización y método. Communication & Society, 32, (1), 127-144. https://doi.org/10.15581/003.32.1.127-144