The integration of environmental education in journalism studiesas a teaching innovation project

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Published: Feb 15, 2012
DOI: https://doi.org/10.15178/va.2011.117E.576-597
Keywords:
Teaching innovation, Fundamentals of Journalism, Environmental Education

Main Article Content

María Teresa Mercado Sáez
Universidad CEU Cardenal Herrera. Valencia (España)
Sebastián Sánchez Castillo
Universitat de València- Valencia (España)

Abstract

The recognition of the role of the media as builders of reality and as informal educators in today's society inspires the educational activity that it is presented as a teaching innovation project in the university practice. The objective of this intervention aims at promoting critical reflection, and activating the teaching-learning process around environmental issues, which relates to current journalistic and production routines of the media in the subject Fundamentals of Communication Journalism that it is taught in the first year of Degrees of Communication Sciences. In particular, the integration of environmental education in journalism training begins with the analysis of knowledge and future communications beliefs about energy consumption, or the convenience o fusing nuclear energy. It also covers the social effects of the media in terms of practical-cognitive link after the consumption (or not) of the disaster in Fukushima media coverage. Therefore, the ultimate goal is to improve the quality of the Journalism university education and its contribution to environmental protection, as specified in RD 1393/2007.

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Article Details

How to Cite
Mercado Sáez, María Teresa, and Sebastián Sánchez Castillo. 2012. “The Integration of Environmental Education in Journalism Studiesas a Teaching Innovation Project”. Vivat Academia. Journal of Communication, no. 117E (February):576-97. https://doi.org/10.15178/va.2011.117E.576-597.
Issue
Issue 117 Extra - December 2011 - Year XIV
Section
Research Articles
Author Biographies

María Teresa Mercado Sáez, Universidad CEU Cardenal Herrera. Valencia (España)

Doctora en Ciencias de la Información (UCM, 2005), licenciada en Periodismo (CEU San Pablo-UPV, 1996) y en Humanidades (UV, 2007), Máster en Gestión Cultural (UCH, 2005) y Especialista Universitario en Educación Ambiental (UNED, 2010).Profesora en el Departamento de Comunicación y Periodismo de la Universidad CEU UCH en Valencia, imparte las asignaturas de Fundamentos de la Comunicación Periodística y Periodismo Ambiental. Subdirectora del Instituto de Investigación CEU de Estudios y Disciplinas Ambientales y miembro del Grupo de Investigación en Discapacidad y Comunicación (GIDYC) en la CEU UCH, de la Asociación Española de Investigación en Comunicación AE-IC y de la Asociación de Periodistas Ambientales. Ha publicado artículos sobre periodismo ambiental, el tratamiento informativo de la discapacidad y el patrimonio cultural como especialización periodística.

Sebastián Sánchez Castillo, Universitat de València- Valencia (España)

Doctor en Ciencias de la Información (UV, 2008), licenciado en Historia (UV, 2003)  y en Comunicación Audiovisual (UOC, 2004). Profesor del Departamento de Teoría de los Lenguajes y Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Filología, Traducción y Comunicación de la Universidad de Valencia. Su perfil docente se centra en la Realización Televisiva, Diseño de Proyectos Interactivos y Tecnologías de la Comunicación, asignaturas del Grado de Comunicación Audiovisual y del Máster de Contenidos y Formatos Audiovisuales en la era Digital. Miembro del Grupo de Investigación en Discapacidad y Comunicación (GIDYC) en la CEU-UCH y de la Asociación Española de Investigación en Comunicación AE-IC (estudios de audiencia y recepción). Al respecto, ha publicado diversos artículos empleando metodologías cuantitativas bajo un enfoque empírico-conceptual y de análisis estadísticos de naturaleza inferencial y  multivariable.
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